Rede visões do esporte da TV escola é um pequeno vídeo baseado no texto de Armando Nogueira que retrata a presença da rede em diferentes esportes como Tênnis, futebol, vôlei dentre outros, este vídeo mostra como a rede é presente em vários esportes e todo o significado e emoções que ela carrega.
Este vídeo pode ser visto no site da TV escola cujo link segue abaixo:
REDE (Visões do Esporte)
sábado, 28 de junho de 2008
sexta-feira, 27 de junho de 2008
CONCEITUALIZAÇÂO DE AULAS ABERTAS
O QUE É AULAS ABERTAS
OBJETIVO:
Fazer com que o aluno desenvolva sua auto-afirmação utilizando o ambiente como a principal ferramenta da execução de movimentos fugindo do modelo tecnicista tão desenvolvido nas atividades da Educação Física Escolar
Para maior entendimento, pode se exemplificar como o educador utilizar de locais ( alguma área da escola ou algum ambiente externo a ela) com diversos possíveis obstáculos (como buracos, bancos, barrancos, etc.), motivando o aluno a identificá-los como tal, e fazendo com que eles proprios, sugerirem uma maneira de transpor os mesmos. Assim, além da execução de movimentos, o educando se transformará internamente partindo desta tomada de decisão, já que ele não vai ficar repreendido a apenas a instru ção do professor de fazer tal ação, e sim a ele próprio como mediador da mesma.
Isto, acaba acarretando em que problemas evidenciados em outras abordagens (como nivel de dificuldade por exemplo) acaba se reduzindo, pois cada aluno, acaba se auto-limitando na medida do que el efor capaz de realizá-lo, e este educando sempre tentará fazer o máximo possível, sendo isto por causa da grande interação e estimulação que é proposta ou até mesmo pelo desafio de tentar imitar algum semelhante.
Além desses fatores otimistas, acaba se desenvolvendo também a cooperação, já que os que têm uma dificuldade acaba sendo socorrido pelos colegas para a execução da tarefa que ele se propõe a fazer e assim, garantindo uma grande sociabilização entre os alunos.
Um problema que pode ser encontrado é o da segurança. Devido ser um ambiente aberto e geralmente não modificado pelo professor, acaba que pode se encontrar alguns focos de insegurança em relação a integridade física do aluno. Por isso, é importante que se tenha uma equipe consideravelmente grande para policiar as ações dos alunos além de que pode se refletir sobre possiveis riscos que eles podem se promover por estar fazendo tais ações.
Enfim, com as devidas precausões, esta metodologia tem um potencial muito grande para enriquecer e desenvolver os alunos tanto em aspectos físicos, como aspectos morais e sociais.
Plano de aula: Aulas abertas
Objetivo:
Possibilitar ao aluno a pratica de movimentos não utilizando esporte como instrumento, e sim o ambiente e sua auto-orientação para descobrir/praticar experiências. Desta forma, desenvolvendo sua auto-afirmação e confiança, além de estimular a cooperação e socialização.
Este tipo de aula, proporcionará ao aluno o aprender de planejar, pois através da compreensão da aula aberta, tanto os alunos como o professor, vão planejando participativamente.
Desenvolvimento:
Local: Ginásio
Construir obstáculos usando materiais pedagógicos (colchão, bambolê, corda, cone) e Também utilizando estruturas físicas (muro, escada, palco, bancos)
Promover aos praticantes, a auto-análise do que pode ser feito em relação ao ambiente proposto.
Questionar as situações encontradas( relacionar os movimentos ao esporte e a situações do dia-a-dia).
Estimular à prática proposta.
Refletir sobre o que foi apresentado.
Elaborado por:
LUCIANA MELO
GUILHERME SILVA UMEMURA
RENATO FREIRE
TIAGO ARRAIS BIIHRER
aulas abertas
Segue abaixo um link que contém fotos de uma pratica de aula proposta pela concepção de aulas abertas realizado na E.M."Oscar Botelho" situada em Lavras/MG
Trabalho proposto por:
Guilherme Umemura
Tiago Arrais
Luciana MElo
Renato Freire
http://www.flickr.com/photos/28052518@N03/
para acessar, é só fazer um registro no www.flickr.com
Abordagem dos Parâmetros Curriculares Nacionais
Ø Os PCNs foram inspirados no modelo educacional espanhol e mobilizou em 1994 um grupo de pesquisadores e professores;
Ø 1997 – Lançados os documentos referentes aos 1º e 2º ciclos;
Ø 1998 – Elaborados pelos professores Marcelo Jabu e Caio Costa foram lançados os documentos relativos aos 3º e 4º ciclos – incluindo um específico para a área de Educação Física;
Ø Função primordial de subsidiar a elaboração ou a versão curricular dos estados e elaboração de projetos educativos;
Ø 1999 – Foram publicados os PCNs do Ensino Médio por uma equipe diferente que compôs a do Ensino Fundamental;
Ø PCNs são compostos por 3 documentos:
1- Documento Introdutório;
2- Temas Transversais;
3- Documentos que abordam tratamento.
Ø Na área de Educação Física para 5ª a 8ª apresenta alguns avanços.
Ø “Eleger a cidadania como eixo norteador signifca entender que a Educação Física na escola é responsável pela formação de alunos capazes”.
Ø Feito uma análise dos objetivos descritos para a Educação Física fica evidenciada a amplitude de abordagens, pois incluem a dimensão da crítica (aos padrões de beleza, por exemplo), ao mesmo tempo em que referenciam a busca da compreensão dos benefícios da atividade física para a saúde.
Ø Existe também uma perspectiva da compreensão dos processos de aprendizagem a partir da ótica do construtivismo.
Ø Três aspectos da proposta dos PCNs — E.F — representam aspectos relevantes a serem buscados dentro de um projeto de melhoria da qualidade das aulas:
1. princípio da inclusão, destaca uma Educação Física na escola dirigida a todos os alunos, sem discriminação.
2. dimensões dos conteúdos ressalta a importância da articulação entre aprender a fazer, a saber por que está fazendo e como relacionar-se neste fazer, explicitando as dimensões dos conteúdos procedimental, conceitual e atitudinal, respectivamente.
3. e os temas transversais: relacionados à ética, meio ambiente, saúde, etc.
Ø 1997 – Lançados os documentos referentes aos 1º e 2º ciclos;
Ø 1998 – Elaborados pelos professores Marcelo Jabu e Caio Costa foram lançados os documentos relativos aos 3º e 4º ciclos – incluindo um específico para a área de Educação Física;
Ø Função primordial de subsidiar a elaboração ou a versão curricular dos estados e elaboração de projetos educativos;
Ø 1999 – Foram publicados os PCNs do Ensino Médio por uma equipe diferente que compôs a do Ensino Fundamental;
Ø PCNs são compostos por 3 documentos:
1- Documento Introdutório;
2- Temas Transversais;
3- Documentos que abordam tratamento.
Ø Na área de Educação Física para 5ª a 8ª apresenta alguns avanços.
Ø “Eleger a cidadania como eixo norteador signifca entender que a Educação Física na escola é responsável pela formação de alunos capazes”.
Ø Feito uma análise dos objetivos descritos para a Educação Física fica evidenciada a amplitude de abordagens, pois incluem a dimensão da crítica (aos padrões de beleza, por exemplo), ao mesmo tempo em que referenciam a busca da compreensão dos benefícios da atividade física para a saúde.
Ø Existe também uma perspectiva da compreensão dos processos de aprendizagem a partir da ótica do construtivismo.
Ø Três aspectos da proposta dos PCNs — E.F — representam aspectos relevantes a serem buscados dentro de um projeto de melhoria da qualidade das aulas:
1. princípio da inclusão, destaca uma Educação Física na escola dirigida a todos os alunos, sem discriminação.
2. dimensões dos conteúdos ressalta a importância da articulação entre aprender a fazer, a saber por que está fazendo e como relacionar-se neste fazer, explicitando as dimensões dos conteúdos procedimental, conceitual e atitudinal, respectivamente.
3. e os temas transversais: relacionados à ética, meio ambiente, saúde, etc.
Como realizar uma aula "Ambiental"?
Planejamento de Aula
Introdução
Serão propostas atividades que envolvam um conhecimento das capacidades físicas e principalmente emocionais dos indivíduos, para dar condições de interação com o meio externo (meio ambiente).
A aula consistirá em imitações de animais, interação e adaptação com o meio que eles serão expostos, permitindo liberdade de expressão. Ao final dessa aula o aluno deverá ser capaz de perceber tudo a sua volta, uma vez que nos dias em que vivem a percepção se aplica somente ás atividades de produção.
Se fosse possível, seria proposto passeios ecológicos com piqueniques, incentivando o aluno a tirar fotos e consequentemente registrar os momentos do passeio que realizaram.
Atividades
Serão realizadas as seguintes atividades:
1) De olhos vendados os praticantes deverão fazer todos os movimentos que forem possíveis (imaginados por eles) com seu próprio corpo, utilizando todas os membros destes;
2) Atividades de imitação sonora e de movimentos dos seres vivos, podem ser os seguintes: macacos, aranha, cobra, tigre, sapo, árvore, flor,sol, vento;
3) Será proposto á procura por materiais poluentes como: papel (3 a 6 meses), pano (6 meses a 1 ano), lata de alumínio (80 á 100 anos), plástico (100 anos) e vidro (1.000.000 de anos), sendo que contará pontuação para o recolhimento dos mesmos tendo sua pontuação calcada em seu tempo de decomposição. Os que demoram mais tempo para se decompor terá a pontuação maior;
4) Após o término das atividades propostas é aconselhável que seja feito alguns minutos de relaxamento.
Material
Ø Bambolês;
Ø Cones;
Ø Colchonetes.
Sendo que a atividade número três proposta do tópico anterior o material será retirado da natureza.
Introdução
Serão propostas atividades que envolvam um conhecimento das capacidades físicas e principalmente emocionais dos indivíduos, para dar condições de interação com o meio externo (meio ambiente).
A aula consistirá em imitações de animais, interação e adaptação com o meio que eles serão expostos, permitindo liberdade de expressão. Ao final dessa aula o aluno deverá ser capaz de perceber tudo a sua volta, uma vez que nos dias em que vivem a percepção se aplica somente ás atividades de produção.
Se fosse possível, seria proposto passeios ecológicos com piqueniques, incentivando o aluno a tirar fotos e consequentemente registrar os momentos do passeio que realizaram.
Atividades
Serão realizadas as seguintes atividades:
1) De olhos vendados os praticantes deverão fazer todos os movimentos que forem possíveis (imaginados por eles) com seu próprio corpo, utilizando todas os membros destes;
2) Atividades de imitação sonora e de movimentos dos seres vivos, podem ser os seguintes: macacos, aranha, cobra, tigre, sapo, árvore, flor,sol, vento;
3) Será proposto á procura por materiais poluentes como: papel (3 a 6 meses), pano (6 meses a 1 ano), lata de alumínio (80 á 100 anos), plástico (100 anos) e vidro (1.000.000 de anos), sendo que contará pontuação para o recolhimento dos mesmos tendo sua pontuação calcada em seu tempo de decomposição. Os que demoram mais tempo para se decompor terá a pontuação maior;
4) Após o término das atividades propostas é aconselhável que seja feito alguns minutos de relaxamento.
Material
Ø Bambolês;
Ø Cones;
Ø Colchonetes.
Sendo que a atividade número três proposta do tópico anterior o material será retirado da natureza.
Ambiente
De preferência fora do âmbito escolar, dando preferência para campos abertos ou então reservas florestais com a devida cautela e orientação.
Conclusão
Essas propostas poderão criar expectativas que transcendem as relações intra-muro escolares que causaram repercussões e abrangência que possa se reverter em benefícios presentes e futuros.
segunda-feira, 23 de junho de 2008
Comentário do video da TV Escola, "O esporte ao longo da vida"
O vídeo descreve o esporte como instrumento de informação e formação de valores que acompanharam o indivíduo por toda a vida, a importância deste que desenvolve a saúde e a qualidade de vida sendo aplicável desde crianças a idosos os quais ele começa a dar ênfase neste vídeo que vai ter como foco este grupo o qual segundo ele representa uma parcela significativa da população do Brasil, tem mais de 13 milhões de habitantes acima de sessenta anos, quando mais cedo a descoberta do esporte acontece melhor.
Luiza Parente, ginasta brasileira, é entrevistada para falar um pouco dos estímulos que ela teve para seguir esta prática, ginástica olímpica, e a sua opinião sobre o esporte ao longo da vida, posteriormente sendo convidada para participar das atividades.
Começa então outra fase do vídeo com a apresentação do Prof. Fernando o qual está desenvolvendo uma atividade na escola Caseb a qual tem o objetivo de identificar os objetivos do esporte ao longo da vida.
Nessa atividade proposta pelo professor os alunos levaram os avós para fazer uma caminhada, atividade que pode ser feitas por diferentes faixas etárias, tomando cuidado com a alimentação e o ritmo, determinado por uma breve avaliação de um médico antes do exercício, e durante a caminhada estar vestido com roupas leves e calçados próprios para essa atividade. Aplicando essas regrinhas a caminhada tem tudo para ser uma atividade prazerosa e presente ao longo da vida.
A caminhada é uma boa alternativa que faz muito bem a saúde, faz bem para o sistema cardiovascular, queima calorias e é excelente para as pessoas com osteoporose, pois o exercício realizado ao ar livre e com exposição moderada ao sol melhora a absorção e a fixação do cálcio ajudando a combater esse problema. Além disso, a atividade favorece a amizade e aproximação das pessoas.
Conhecer o esporte desde novo favorece a prática do mesmo ao longo da vida.
No segundo momento o Professor pediu aos avôs dos alunos um exemplo de atividade praticada na infância deles, esse momento é interessante porque mostra que é possível aproximar diferentes grupos de diferentes faixas etárias o que para mim é muito legal, pois hoje em dia o papel da escola de inclusão social tem sido pouco praticado e esses grupos, idosos, têm muito que oferecer.
Para ter acesso ao vídeo basta seguir o link abaixo:
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=50454
Luiza Parente, ginasta brasileira, é entrevistada para falar um pouco dos estímulos que ela teve para seguir esta prática, ginástica olímpica, e a sua opinião sobre o esporte ao longo da vida, posteriormente sendo convidada para participar das atividades.
Começa então outra fase do vídeo com a apresentação do Prof. Fernando o qual está desenvolvendo uma atividade na escola Caseb a qual tem o objetivo de identificar os objetivos do esporte ao longo da vida.
Nessa atividade proposta pelo professor os alunos levaram os avós para fazer uma caminhada, atividade que pode ser feitas por diferentes faixas etárias, tomando cuidado com a alimentação e o ritmo, determinado por uma breve avaliação de um médico antes do exercício, e durante a caminhada estar vestido com roupas leves e calçados próprios para essa atividade. Aplicando essas regrinhas a caminhada tem tudo para ser uma atividade prazerosa e presente ao longo da vida.
A caminhada é uma boa alternativa que faz muito bem a saúde, faz bem para o sistema cardiovascular, queima calorias e é excelente para as pessoas com osteoporose, pois o exercício realizado ao ar livre e com exposição moderada ao sol melhora a absorção e a fixação do cálcio ajudando a combater esse problema. Além disso, a atividade favorece a amizade e aproximação das pessoas.
Conhecer o esporte desde novo favorece a prática do mesmo ao longo da vida.
No segundo momento o Professor pediu aos avôs dos alunos um exemplo de atividade praticada na infância deles, esse momento é interessante porque mostra que é possível aproximar diferentes grupos de diferentes faixas etárias o que para mim é muito legal, pois hoje em dia o papel da escola de inclusão social tem sido pouco praticado e esses grupos, idosos, têm muito que oferecer.
Para ter acesso ao vídeo basta seguir o link abaixo:
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=50454
quarta-feira, 18 de junho de 2008
Filme Machuca
O filme se passa no Chile em 1973 na cidade de Santiago, onde vivem dois garotos de 11 anos, Gonzalo Infante e Pedro Machuca. Gonzalo vive numa bela casa situada num bairro de classe média alta e Pedro num humilde povoado ilegal instalado a poucos metros de distância da escola em que estudam. Dois mundos diferentes que alguns sonham em derrubar na intenção de construir uma sociedade mais justa, como o padre McEnroe, diretor do Colégio Saint Patrick, uma escola de elite onde Gonzalo estuda. Em meio à política comunista instalada por Salvador Allende no país, o diretor decide fazer uma integração entre as duas classes sociais, abrindo as portas do colégio para as crianças de classe baixa dando uma grande oportunidade a elas e é assim que Pedro Machuca vai parar na mesma sala de Gonzalo, onde através de uma briga eles se tornam amigos sendo este o ponto de partida para uma amizade cheia de descobertas e surpresas, Machuca vê em Gonzalo um companheiro pouco preocupado com a diferença social que os separa. Do mesmo modo, Gonzalo, menino solitário e que testemunha as traições da própria mãe (Maria Luisa Infante), encontra no companheirismo e compreensão de Machuca o apoio para sua solidão. Gonzalo carrega Machuca para todo lugar e lhe apresenta tudo aquilo em que tem acesso como dinheiro e fartura. Por sua vez, Machuca mostra ao colega todo o companheirismo e a dedicação que, diferentemente dos bens materiais, o dinheiro não pode comprar. Na favela Gonzalo encontra um mundo totalmente diferente do seu. Lá ele conhece Silvana, prima de Pedro, uma garota extrovertida que mostra para Gonzalo os primeiros passos de uma relação. Em meio a todas as descobertas, a cidade está um caos, devido o governo de Allende. Pedro e Silvana levam Gonzalo para participar das passeatas, mas na realidade este era o lugar onde eles tiravam uma parte do sustento da família, vendendo bandeirinhas e cigarros. E é neste clima de drama e humor que é mostrada a estória de vida de duas crianças que apesar das diferenças de classes sociais conseguiram viver bons momentos de igualdade, companheirismo e compreensão mesmo num período de crise que ocorria na sociedade chilena, transição do governo de Allende para Pinochet.
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